想象你走进了一个五彩斑斓的世界，那里有欢声笑语，有探索的火花，有无限的创意。这就是幼儿的世界，一个充满奇迹和惊喜的地方。而游戏，则是他们探索这个世界的最佳途径。今天，就让我们一起跟随游戏组观察的步伐，揭开幼儿游戏世界的神秘面纱。
观察视角一：娃娃家的温馨时光
在南京江北新区津浦幼儿园的小一班，一场“娃娃家”的自主游戏正在进行。孩子们扮演着爸爸妈妈、医生、老师等角色，忙碌而快乐。教师们则在一旁静静地观察，用3-M互动观察记录表记录下每一个细节。
“妈妈，我给你做了碗饭。”一个小朋友端着“饭碗”走到另一个小朋友面前，脸上洋溢着幸福的笑容。教师们看到这一幕，不禁为孩子们的纯真感动。
在这个小小的“家庭”里，孩子们不仅学会了关爱他人，还锻炼了语言表达能力和社交能力。游戏，成为了他们成长的催化剂。
观察视角二：户外游戏的无限创意
在东杰幼儿园，新芽组的教师们开展了一场“静心观察，感受儿童的力量”的专题研修活动。他们聚焦户外滚铁环游戏，发现了一个有趣的现象：孩子们用竹竿自主创设游戏，但玩法单一。
“为什么有的铁环滚得远？”教师何彬雨提问，引导孩子们对比观察。在教师的引导下，孩子们开始思考，探索，不断尝试新的玩法。
这种观察视角，让教师们看到了孩子们无限的创意和潜能。他们意识到，游戏不仅是孩子们的天性，更是他们成长的阶梯。
观察视角三：角色区的互动乐趣
在角色区，孩子们扮演着各种角色，如奶茶店店员、医生、警察等。有时会出现“冷场”现象，让游戏陷入停滞。
鲁海雯老师以顾客的身份参与游戏，通过提问引导孩子们思考：“店里有哪些奶茶？可以介绍一下吗？”、“有什么推荐的饮品吗？”等问题，使孩子们更加清楚店员还可以做哪些事情，丰富了他们的游戏经验和想象力。
这种观察视角，让教师们看到了角色区游戏的互动乐趣，也让他们意识到，在游戏中，教师应扮演好引导者的角色，激发孩子们的想象力和创造力。
观察视角四：游戏中的问题与解决
在“小医院”游戏中，承承与安安因流程不清陷入停滞。任佳妮老师化身“小病人”，通过提问引导孩子们回忆就医经验，帮助他们梳理出挂号、问诊、取药等流程。
邵梦芸老师在“滚筒游戏移动的滑梯”中，以问题导入，引导孩子们观察滚筒卡住推不动的原因，并提供多样的材料，鼓励他们自主探索让移动滑梯滚起来的方法。
这种观察视角，让教师们看到了游戏中问题的存在，也让他们意识到，在游戏中，教师应引导孩子们学会发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的独立思考和创新能力。
观察视角五：游戏中的师幼互动
在八卦洲幼儿园，游戏组开展了“趣游户外，与幼同戏”的户外体验场观摩与研讨活动。教师们依据3-M互动观察法，选择1～2名幼儿进行定点观察并记录。
在“沙土风情”场馆，孩子们利用自然物材料建造洲头公园，教师们引导他们感知材料的特性，鼓励他们在游戏中提升发现问题、分析问题、解决问题的能力。
这种观察视角，让教师们看到了师幼互动的重要性，也让他们意识到，在游戏中，教师应与孩子们共同成长，共同探索。
游戏组观察让我们看到了幼儿世界的奇妙之处。在这个世界里，孩子们通过游戏，学会了关爱、合作、思考、创新。而作为教师，我们应关注孩子们的每一个游戏瞬间，用心去观察、去引导、去陪伴，让游戏成为他们成长的助力。让我们一起走进幼儿的游戏世界，感受那份纯真与快乐吧！
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